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教师如何写案例

2012-3-10 11:18:12本站原创 【字体:

 一、案例写作的基本要求:要围绕一个主题来写,简单的一个课堂实录是不能成为案例的,案例可以是课堂教学,也可以是德育、班级管理、学校管理。叙述上要有矛盾的冲突。论述要具体、明确,要视事件的复杂程度而定字数。要有一个从开始到结束的完整情景。要反映事件发生的特定背景。要能够提示教育教学工作的复杂性,要反映教师与学生复杂的内在心理状态。
二、教学案例的一般要素
1、背景。所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题。每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3、细节。有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。
4、结果。案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受等。
5、评析。评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化。
三、案例的写作格式
    格式1 “描述+分析式 。此格式的特点是将整个案例分为两大部分,前半部分主要为描述课堂教学活动的情景,后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话,也可以概括式地叙述,主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题,并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题,从几个方面加以分析:也可以是对描述中的几个问题,集中从一个方面加以分析。
    格式2 “背景+描述+问题+诠释式。此格式是一种要求比较高的编写格式,而且,它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为四个部分:
主题与背景。主题是反映案例需解决的问题,也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然,这部分的内容不宜很长,只需提纲挈领叙述清楚即可。
情景描述。与描述+分析式中的描述相同,主要突出主题所反映的课堂教学活动。
问题讨论。这是根据主题与情景描述,设计的一份案例讨论前的作业单,包括学科知识的要点、教学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。这部分内容主要是为案例教学服务的,目的是提高学生主动参与的能力,学生有章可循。不同的教学观念,不同的教学手段,所提出的问题也不同。学生对案例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解。教师对学生各种思想和方法的提出,就是解决教学实际问题的演习
诠释与研究。这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。例如,在课堂教学中,我们常看到这样的现象,教师期望的目标学生没有答出来、偏离了,教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在着矛盾,每个矛盾的背后,必然隐含着丰富的教育思想。所以,通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。
四、案例写作的程序:找一个或几个典型的案例进行分析,既要分析内容,又要分析其形式,选择我们模仿的框架。确定案例的主题,一种方法是让我们老师找问题,另一种方法是找事件。搜集相关的素材。组织相关的素材,列出提纲,完成初稿。对初稿进行补充、完善。
五、顾泠沅教授(上海市教育科学研究院)认为,形成案例时常参考以下几个步骤,在研究过程中尽量注意选择适合的方法:操作步骤建议采用的研究方法;确定教学任务的思考力水平与要求 ,文档(如备课笔记)分析法、讨论;课堂观察并实录教学过程课堂观察技术、录像带分析技术;教师、学生的课后调查 深度访谈、出声思维、实作测评、文档(如学习笔记)分析法等;分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较 综合分析(主要是质的研究方法)
撰写教学案例 撰写草稿批判性评论修改编辑尝试使用再修改 。



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